西交利物浦大学执行校长席酉民教授多次指出，当前社会对教育的焦虑主要集中在教育初级阶段。学生的学习压力、家长的焦虑、教师的失权往往源于教育目标与真实成长需求的不匹配。如果教育只回应短期评价标准，忽视培养个体长期发展的能力，这种焦虑将难以缓解。 除了继续教育之外，我们的基础教育能够为学生提供什么样的成长可能性，一直是很多教育工作者反复思考的问题。 12月19日至20日，第二届西交利物浦大学基础教育创新年会在西交利物浦大学举行。来自全国多地的300余位一线教育实践者和思想领袖分享了他们的探索并围绕“未来的学习方式”在真实的教育情境中进行实践。 西交利物浦大学未来教育学院副院长王文教授表示，围绕“以学生为中心”、“研究为导向”、“兴趣驱动”等理念，西交利物浦大学更注重如何将长期积累的创新理念和研究成果落地到基础教育的真实情境中，并通过实践检验其有效性。 在广州市花都区秀泉中学的课堂上，学生们正在讨论一个基于项目的任务：“如何吹爆一个流行玩具”。在西交利物浦大学高燕老师的指导下，学生们分组集思广益，针对实际市场问题提出改进或创新的解决方案，共同完成创意海报设计。这一课堂场景源于秀泉中学引进的“西途路班”的探索性实践。 12月初，王文教授和J教授带领的团队西交利物浦大学oseph Tinsley和高燕博士来到秀泉中学进行联合探索，为西交利物浦大学课堂师生带来全英语课程、专家讲座和项目式学习体验。 “一开始拿到营销策略时我有点困惑，但当我与团队成员分享我的研究和设计时，纸质计划立即变成了有用的知识。”西交利物浦大学班上的学生夏雨然说：“这种分工、协作、动手输出成果的学习方式，让我不仅从课堂上得到了乐趣，还学到了知识。” “我们更关心学生能否找到学习的内在动力，能否对现实问题形成判断并采取行动。这些能力比短期结果更重要。”由西交利物浦大学首席教育官、未来教育学院执行院长张晓军教授主讲。 在接受 ST 采访时西交利物浦大学班级学生和家长王文教授强调，人工智能时代，更需要培养学生的自主学习能力。西交利物浦大学“以学生为中心、以智力为驱动、以研究为导向、以成长为目标”的教育理念的核心是引导学生从被动接受走向主动探索。 秀泉中学书记郭飞红这样描述秀泉中学与西交利物浦大学的相互吸引：“理念非常一致，就像遇见了一位知心朋友！” 他介绍，秀泉中学正在研究如何打破传统单一的高考路径，为学生提供更加多元化、面向未来的成长轨迹。 “引导和支持学生追求自己的兴趣，成为现实世界的问题解决者；支持教师从知识讲师转变为学生发展教练。”这是秀泉中学走出的一条新的教育之路。dle School正在探索。 而这正是西交利物浦大学所大力推广和实施的。在共同理念下，双方的首次合作就是在秀泉中学西浦班级引入以兴趣为导向的西交利物浦大学，基于实际情况和问题的项目式学习。 在此过程中，西交利物浦大学并不以“教育提供者”的身份介入，而是通过西交利物浦大学未来教育研究院基础教育创新中心，在中学教育实践中探索出符合西交利物浦大学教育理念的可复制、可适应性的解决方案。 从长远来看，西交利物浦大学参与基础教育探索是其“全校教育体系”理念的重要组成部分。 年会上，西交利物浦大学未来教育学院基础教育创新中心提出了“双轮驱动的课程体系”：一方面注重学生的幸福感，另一方面注重学生的幸福感。内在动机帮助他们建立稳定的情绪和学习状态；另一方面，它将研究性学习方法引入日常课堂，使项目式学习不再只是一种“活动”，而是成为学生日常学习的一部分。 王文教授表示，我们通过研究支持、协作探索、不断融合，与不同地区、不同类型的学校建立了合作。西交利物浦大学通过联合项目、师资培训、学生研究等方式，将西交利物浦大学的教育理念、研究成果、特色课程与一线学校的实际情况和痛点相结合，提供改革方案和后续支持。 对于西交利物浦大学来说，基础教育不是一条“向下延伸的前沿”，而是其作为未来教育解决方案的探索者和引领者、连接未来社会、回应公众关切的必然起点。（中国日报江苏记者站 记者 仓伟） WS694518cda310942cc4997996 https://js.chinadaily.com.cn/a/202512/19/WS694518cda310942cc4997996.html 版权保护：本网站发布的内容（包括文字、图片、多媒体信息等）版权归中国日报网（中国日报国际文化传媒（北京）有限公司）独家使用。未经中国日报网事先同意和授权，禁止转载和使用。向中国日报提交评论：rx@chinadaily.com.cn